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Taller de Esparto con la Asociación Espartera Las Caracitanas de Charlie

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El pasado mes de septiembre tuvimos la suerte de contar en nuestro centro con la Asociación Las Caracitanas de Charlie que realizó un taller de esparto. Como venía siendo habitual con nuestro taller de cestería, en este caso de mimbre, el taller de esparto no iba a ser menos y tuvimos un lleno absoluto quedándose gente en lista de espera.

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Miembros del corro espartero «Caracitanas de Charlie» que nos enseñaron a trenzar el esparto. De izquierda a derecha José Luis, Alfonso, Josefa, Josefina y Julia.

Tras una breve introducción a los participantes sobre nuestro Centro y el Parque Regional del Sureste, dimos paso a Julia y sus compañeras Josefa, Josefina, Alfonso y Jose Luis. En primer lugar nos presentaron su asociación y nos contaron su historia.  A continuación, nos hablaron más acerca del esparto: qué planta es, dónde vive, por qué es importante a nivel ecológico, cómo se ha utilizado históricamente y cómo se está empezando a utilizar ahora mirando hacia el futuro.

Julia durante la exposición inicial
Julia explicando los diferentes aperos fabricados con esparto.
Replica de realizada por Alfonso de unas alpargatas encontradas en un yacimiento de Granada.

Y como a lo que vinieron los asistentes fue a aprender a trenzar el esparto, rápidamente se pusieron manos a la obra con ayuda de los miembros del corro espartero y sus explicaciones. La idea principal era la de trenzar tallos de esparto y, después, moldearla para darle forma.

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Al final de la mañana todos los participantes se fueron felices a su casa con un elementos fabricados con esparto y con la sabiduría para poder hacerlos en casa y enseñárselo a más gente para que esta práctica tradicional no se pierda.

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Muestra de los elementos fabricados con esparto por los participantes.

Taller de Nubes con Javier Martinez De Orueta

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El pasado sábado 12 de octubre realizamos un taller en nuestro centro que nunca antes habíamos realizado (al menos desde que comenzamos a escribir este blog). Se trató de un Taller de Nubes orientado a mayores de 12 años. Para ello contamos con un especialista en el tema: Javier Martinez De Orueta, graduado en Ciencias Ambientales y miembro de la Asociación Meteorologíca Española y de la Asociación de Comunicadores de la Meteorología cuyo objetivo es dar a conocer el mundo de las nubes entre todos los interesados en el tema. Además es gestor del apartado de Biodiversidad Virtual dedicado a fotografías de fenómenos meteorológicos.

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Cartel promocional de la actividad.

 

Comenzamos el taller en nuestro salón de actos con una presentación en la que, entre otras cosas, el ponente nos habló de qué es una nube (según la R.A.E «es un agregado visible de minúsculas gotitas de agua, de cristales de hielo o ambos, suspendido en la atmósfera y producido por la condensación de vapor de agua), de la importancia de las nubes (regulación de la temperatura de la troposfera, forman parte del ciclo del agua, son indicadores del tiempo,… ), de los «ingredientes» que hacen falta para que se formen (partículas en suspensión, humedad y masas de aire en ascenso) así como de los mecanismos de formación de las mismas (orografía, convección, frentes de bajas presiones).

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Comenzando la actividad presentando a Javier.

 

A continuación nos  habló de los diferentes tipos de nubes en base a la clasificación del Atlas Internacional de Nubes de la Organización Meterológica Mundial la cual a su vez se basa en la clasificación propuesta por el farmacéutico inglés Luke Howard en 1802. Esta clasificación se basa en primer lugar en función de la situación de las nubes en el nivel de la estratosfera que se encuentren. De esta manera tenemos: en el estrato alto cirros, cirroestratos y cirrocúmulos; en el piso medio altoestratos, altocúmulos y nimboestratos; y en la zona baja estratocúmulos y estratos. Por otro lado se encuentran los cúmulos y los cumulonimbos que pueden situarse en cualquiera de las capas antes mencionadas. Lo interesante de la charla fue que, cada vez que se hablaba de un tipo de nubes, Javier nos enseñaba diferentes fotografías de ese tipo de nubes y de las interpretaciones meteorológicas. También nos habló de las luces crepusculares y anticrepusculares y de otros meteoros (escarcha, calima, parahelios, arcoriris, iridiscencia…).

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Para finalizar salimos al exterior, al camino que rodea la laguna, para dar paso a la observación directa y poner en práctica los conocimientos aprendidos. Tuvimos suerte de que ese día por la mañana nos acompañaron diferentes tipos de nubes y así poder observarlas.

Acabando el paseo de observación
Nubes de tipo Cirrus fibratus vertebratus en el cielo campillero. Estas nubes son de tipo alto y están formadas por diminutos cristales de hielo.
Primeras nociones prácticas sobre la observación de nubes
Nubes observadas durante el paseo
Observando las diferentes nubes

Si te interesa el mundo de las nubes y no pudiste venir al taller, sigue a Javier en sus redes sociales (Facebook, Twitter e Instagram) y así podrás ver las fotografías y la información que comparte sobre esta temática además de enviarle tus fotografías de nubes y que él te ayude en su clasificación. Además, si te apetece, puedes participar con tus fotografías en los concursos fotográficos de la AME o simplemente disfrutar de las fotografías que en ellos participan. Nosotros disfrutamos con el taller, aprendimos mucho y en cuanto tengamos alguna duda le enviaremos una fotografía para que nos ayuda en la identificación. ¡Muchas gracias Javier! Y hasta la próxima.

V Encuentro Estatal Equipamientos de Educación Ambiental

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Los días 3, 4 y 5 de Octubre de 2019, parte del equipo del campillo se desplazó hasta Buitrago de Lozoya para participar en la V Edición del Encuentro de Equipamientos de Educación Ambiental organizado por CENEAM y la Consejería de Medio Ambiente, Ordenación del Territorio y Sostenibilidad de la Comunidad de Madrid. La jornada se desarrolló en las instalaciones del Colegio GSD Buitrago. El principal objetivo de la jornada fue profundizar en las herramientas educativas que podemos utilizar para impulsar la sostenibilidad en nuestra sociedad.

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La jornada empezó con la presentación del encuentro por parte de Alberto Alonso (Jefe de Área de Educación Ambiental de la Comunidad de Madrid), Álvaro de Torres (director del CENEAM) y Jose Manuel Barrueco (Técnico del Área de Educación Ambiental de la Comunidad de Madrid). La ponencia inaugural fue a cargo de Araceli Serantes Pazos más conocida como «Boli», que trató temas tan interesantes como el «ecofeminismo». Tras esta, se dio paso a la presentación de los diferentes equipamientos y educadores presentes en el encuentro.

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Gracias a las diversas ponencias que se dieron a lo largo de estos tres días, pudimos aprender sobre las recursos educativos para fomentar la sostenibilidad en la sociedad. ya sea a través de proyectos colectivos en comunidades o de la alimentación, así como de la expresión artística. También estuvieron presentes los Agentes Forestales de la Comunidad de Madrid, que gracias a su Teatro-Foro pudimos reflexionar sobre los conflictos ambientales a los que día a día se enfrentan.

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Otra parte importante del encuentro fueron las mesas de diálogo, donde se trataron diversos temas tales como: «Itinerarios formativos», «Marcos laborales» y por último «Arte y participación para la transformación ecosocial». Tras el trabajo en grupo se expusieron las conclusiones a todos los participantes. También se celebró un mercadillo de intercambio de experiencias en el que, algunos de los equipamientos participantes compartieron proyectos o actividades que llevan a cabo dando así a conocer diferentes recursos para el trabajo. Uno de ellos fue el «Reto Riopanero», que es el primer juego de Scape Room de Educación Ambiental de España, gracias a esto se han podido triplicar las visitas al Monte Hijedo que está ubicado en Cantabria.

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El último día tuvimos la oportunidad de conocer el Centro de Educación Ambiental El Cuadrón (ubicado en la localidad de El Cuadrón) y su proyecto de Desarrollo Local de productores y artesanos. Nos adentramos en su jardín exterior «a través de los sentidos» (los participantes tenían que adivinar plantas que su compañero le decía con algún sentido atrofiado, ojos tapados, manos atadas…) Para terminar la jornada, visitamos el Hayedo de Montejo que es un Espacio Natural Protegido ubicado en la localidad vecina de Montejo de la Sierra.

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Parte de los participantes que asistieron al encuentro. Foto: Mariano Montesinos Martínez

¡Esperamos volver a encontrarnos para seguir compartiendo nuestras vivencias!

Exposición «Cantáridas y aceiteras»

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Parece ya una costumbre empezar un nuevo mes con una nueva exposición en nuestro centro. Si el pasado mes de septiembre tuvimos la suerte de contar en nuestro mirador con la exposición «Ilustraciencia 6», este mes de octubre nos alegra poder albergar la exposición «Cantáridas y aceiteras. Divulgando la enorme diversidad que esconden los insectos coleópteros» del Museo Nacional de Ciencias de la Naturaleza.

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Organizada en tres ámbitos temáticos (Introducción, Cantáridas y aceiteras de España y Cantáridas y aceiteras de los desiertos norteamericanos), esta exposición fotográfica nos hace conocer la enorme diversidad de un grupo de escarabajos con nombre de cántaro o vasija a través de las 35 fotografías expuestas en nuestro centro.

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Vista general de la exposición.

En concreto, corresponde a especies de la familia Meloidae, una familia que contando solo con 2.500 especies presenta formas, comportamientos y colores muy diferentes. Reuniendo aspectos de interés científico, artístico y documental, las espectaculares imágenes que se pueden ver expuestas combinan fines científicos y estéticos trasmitiendo la importancia de la conservación del patrimonio natural.

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Además, este domingo 6 de octubre a las 11:30, coincidiendo con su primer fin de semana en nuestro centro, contaremos con la presencia del propio autor de las fotografías (Mario García París) que nos hablará de la exposición y de las especies que se muestran.

¡No te lo pierdas, te esperamos!

La huella hídrica

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Si alguna vez te preguntaran sobre los impactos que generamos los seres humanos seguramente sería la contaminación debida al uso de combustibles fósiles la primera que se te viniera a la cabeza. Sin embargo, poca gente se para a pensar en la cantidad de agua que directa o indirectamente usamos en nuestro día a día. No hablamos del agua que bebemos o usamos en la ducha o en la cocina, sino del agua que no vemos que usamos, como por ejemplo, el agua que se usa para regar el heno del que se alimentarán las vacas que producirán la leche que nos beberemos. Y es de este impacto de donde surge el indicador ambiental de la huella hídrica.

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Gráfico que nos explica visualmente que agua se incluye en la huella hídrica. Fuente: agua.org.mx

 

Por definición, la huella hídrica hace referencia a la cantidad de agua dulce que se emplea durante un proceso y se mide en unidad de volumen (litro o metro cúbico) por unidad de producto fabricado o servicio consumido.  Ésta incluye el consumo directo de agua (tanto la usada y/o contaminada durante el proceso de fabricación, como la incorporada como ingrediente en el producto) y el consumo indirecto (la utilizada para fabricar las diferentes materias primas necesarias en el proceso). Por ejemplo, si pensamos en la huella hídrica de un litro de leche hay que pensar en el agua necesaria para producirlo durante todo el proceso. En este caso son aproximadamente 1.000 litros de agua los necesarios para:

  • Alimentar y mantener a la vaca desde su nacimiento hasta la producción de ese litro de leche.
  • Almacenar el litro de leche.
  • Fabricar el envase en el que va a venderse y la usada en el mantenimiento de la planta donde se ha fabricado.
  • El transporte del litro de leche (por ejemplo si es un camión, todo el agua necesaria para que ese camión esté funcionando para transportar ese litro de leche).

Cada producto tiene su propia huella hídrica. Por ejemplo, la huella hídrica de la manzana es de 125 litros, la de un pañal de 810 litros y la de un vaquero de 8.000 litros. En la web www.sumatealretodelagua.com puedes consultar la huella hídrica de muchos productos que usas en tu día a día.

 

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Los humedales son importantes reservas de agua.

 

El término fue utilizado por vez primera en 2.002 por el profesor Arjen Hoekstra de UNESCO-IHE como indicador alternativo al del uso del agua. Más tarde, en 2.009, la ISO (Organización Internacional de Normalización) empezó a trabajar para el establecimiento de una norma internacional que se materializó en 2.014 con el lanzamiento de la ISO 14046:2014 de Gestión Ambiental sobre la Huella Hídrica en donde quedaron establecidos los principios, requisitos y directrices que pueden ser aplicados a los productos, procesos u organizaciones.

 

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Arjen Hoekstra, durante una de sus conferencias. Fuente: http://ayhoekstra.nl

 

La huella hídrica se calcula en un tiempo y en un lugar concreto siendo un indicador multidimensional que puede expresarse en colores en función del agua que se considere:

  • Huella hídrica verde: agua en forma de precipitación utilizada que no se convierte en escorrentía (por ejemplo, el agua de lluvia que riega los campos agrícolas almacenándose en el suelo).
  • Huella hídrica azul: agua dulce superficial o subterránea almacenada disponible para su uso que no vuelve a su lugar de almacenamiento (porque se evapora, porque se incorpora en el producto, porque va al mar,…).
  • Huella hídrica gris: volumen de agua dulce requerida para asimilar la carga contaminante del producto o proceso.

 

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Huella hídrica de diferentes alimentos. Fuente: Fundación AQUAE

 

También podemos hablar de huella hídrica cuando hablamos del agua que usamos las personas en nuestro día a día. Existen varios estudios sobre la huella hídrica en España que estiman que nuestro país es el octavo país con mayor huella hídrica del mundo, siendo la huella hídrica media por habitante de 136 litros de agua al día. Pero si consideras que tu vida es más sostenible y tienes curiosidad, puedes calcular tu propia huella hídrica. Recuerda que no solo se ahorra agua cuando cerramos el grifo mientras nos lavamos los dientes sino que también lo hacemos mientras compramos, nos movemos, en nuestro tiempo libre, etc. En definitiva, en cada cosa que hacemos en nuestra vida, podemos ayudar a ahorrar agua. ¡Contamos contigo!

 

Bibliografía:

https://www.iso.org/obp/ui/#iso:std:iso:14046:ed-1:v1:en

waterfootprint.org

https://www.ecointeligencia.com/2016/03/huella-hidrica/

http://www.huellahidrica.org

http://www.conagua.gob.mx/conagua07/Contenido/Documentos/Infograf%C3%ADa%20Huella%20H%C3%ADdrica.pdf

http://www.virtualwater.eu/

 

 

Garcilla bueyera (Bubulcus ibis)

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Con la finalización del verano los carrizos de nuestra Laguna Campillo se llenan al atardecer de Garcillas bueyeras (Bubulcus ibis). Esta pequeña garza es la menos acuática y es especialista en acompañar a grandes animales para picar los insectos que levantan del suelo, por eso la vemos de manera frecuente junto a vacas, bueyes, ovejas…De ahí el nombre de “bueyera”.

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Fuente: SEO/Birdlife

Esta ave se reconoce por su característico color blanco, casi sin diferencias entre la hembra y el macho. Tiene el cuello, las patas y el pico cortos y son de color anaranjado intenso. Cuando el individuo adulto se encuentra en época nupcial, se pueden apreciar tonos anaranjados y ocres en el píleo, la nuca, el pecho y la espalda. En vuelo es muy blanca y tiene la forma compacta de las garzas. Utiliza como dormideros grandes árboles cercanos a los ríos e incluso carrizales.

 

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Esta ave es residente en la península ibérica, aunque puede realizar grandes desplazamientos en torno a las colonias de cría. Es una experta en colonizar nuevos territorios, ya que en los últimos años su área de cría se ha extendido. La subespecie que habita en nuestro país es ibis, con distribución africana, europea y americana.

La garcilla bueyera es poco exigente en cuanto a su alimentación ya que se adapta a lo que dispone, aunque en su dieta predominan los insectos como saltamontes, langostas, chicharras, libélulas… Puede comer también pequeñas lagartijas, anfibios y micromamíferos. Es frecuente verlas en vertederos, junto a los tractores cuando aran o junto a ganado bovino.

En época de reproducción se puede juntar con otras garzas o cigüeñas. Sus colonias de cría pueden estar formadas por miles de parejas. Ubica sus nidos en árboles en la vegetación más próxima al agua o incluso alejadas de las masas de agua. Realizan la puesta entre mayo y finales de junio, que puede variar de 3 a 9 huevos, siendo lo más común 4 huevos. Tanto el macho como la hembra son los encargados de incubar los huevos. Una vez pasados los 20 días ya se puede ver a los pollos por las ramas cercanas al nido.

Si aún no las conoces, puedes acercarte a nuestra Laguna Campillo coger tus prismáticos y…¡A disfrutar!

 

Fuentes consultadas:

  • https://www.seo.org/ave/garcilla-bueyera/
  • Guía de bolsillo. Aves. Autores: Jonathan Elphic; John Woodward
  • Aves de España. Descubrir la naturaleza. Autores: Eduardo de Juana; Juan M.Varela. SEO Birdlife.

Exposición «Ilustraciencia 6»

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Durante el mes de septiembre vamos a tener la suerte de contar en nuestro centro con la 6ª edición de la exposición «Illustraciencia». Esta exposición, que consta de 40 láminas tanto a color como en blanco y negro, expone las ilustraciones finalistas de la sexta  (y hasta la fecha última) edición celebrada en 2018 del  «Premio Internacional de Ilustración Científica y de Naturaleza».

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La convocatoria de este premio (organizada por el Museo Nacional de Ciencias Naturales y la Associació Catalana de Comunicació Científica con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y el Ministerio de Economía y Competitividad) viene realizándose desde 2011, aunque el proyecto Illustraciencia nació en 2009 bajo la coordinación de Miquel Baidal Crespo con el objetivo de divulgar y premiar la ilustración científica y de naturaleza así como acercar la ciencia y la cultura a la sociedad, y dar visibilidad al campo de la ilustración científica y naturalista.

A través de las 40 obras descubrirás la diversidad presente en los picos de los tucanes, cómo es una biofilm bacteriano o los granos de polen, el aspecto de una apatita, las especies del género Cardinalis, reconstrucciones ambientales de la taiga actual y de los mares mesozoicos, y diversas especies de plantas entre otras cosas. Además, hay un panel informativo sobre le proyecto y cada ilustración va acompañada por una pequeña descripción del elemento natural ilustrado y el nombre de su autor.

Podrás visitar la exposición, como es habitual, en el horario de apertura de nuestro centro. Recuerda que tienes hasta el 29 septiembre para disfrutar de ella. ¡Te esperamos!

 

 

 

 

Vías pecuarias

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Seguramente que caminando o montando en bicicleta por el Parque Regional del Sureste has visto un cartel con el dibujo de una vaca en el que pone «vía pecuaria» y te has preguntado qué indica.  Pues bien, a continuación te vamos a contar qué son y para qué sirven esas vías pecuarias.

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Una vía pecuaria es una ruta o itinerario milenario usado tradicionalmente para el tránsito ganadero. El conjunto de vías pecuarias y Cañadas Reales forman una red de vías pecuarias, la cual atraviesa cuarenta provincias españolas y es mucho más amplia que la red ferroviaria. Las condiciones del terreno de la Península Ibérica hicieron que el ejercicio del pastoreo fuera una actividad necesaria. Esta importante labor se ha llevado a cabo desde la Baja Edad Media, dada su importancia en el Siglo XIII estas vías ya estaban protegidas por orden real.

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En función del tamaño, existen diferentes tipos de vías pecuarias; las cañadas, que son trazados de muy largo recorrido que atraviesan la península de norte a sur y pueden medir hasta 75 metros de ancho, son las vías más grandes e importantes; seguidas de cordeles (anchura inferior a 37’5m), veredas (anchura superior a 20m) y coladas (cualquier vía de inferior anchura) ordenadas de mayor a menor anchura, siendo la colada la de menor tamaño. Como complemento a estas, existen unas infraestructuras auxiliares que están destinadas al descanso de los rebaños, como por ejemplo los abrevaderos (lugares destinados para que los animales beban agua), descansaderos (zona amplia destinada al descanso de los animales), majadas (espacio donde se recoge al rebaño y se refugian los pastores, actualmente en desuso), etc.

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Abrevadero. Fuente: http://www.pixabay.com

Hoy en día, debido a la disminución del tránsito ganadero, se han establecido otros usos compatibles, tales como: conservación de la naturaleza, usos tradicionales, desplazamiento de maquinaria agrícola, práctica de senderismo, cabalgada u otras formas de desplazamiento deportivo con vehículos no motorizados, teniendo siempre prioridad el ganado.

Por estos caminos no sólo transitan animales, sino que también, son vías por las que se intercambia cultura y se difunden nuevos valores culturales. Además, año tras año, han fluido tradiciones, costumbres, incluso formas de hablar. Cumple la importante función de corredor ecológico (conexión entre espacios naturales, que contribuyen al desarrollo sostenible) y ayuda a la conservación de razas autóctonas ganaderas.

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En la actualidad estos itinerarios están regulados por el Estado a través de la Ley 3/1995 de 23 de Marzo, de Vías Pecuarias y en la Comunidad de Madrid están regulados por la Ley 8/1998 de 15 de Junio.

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Y para que no se pierda la tradición se ha creado la «Fiesta de la Trashumancia», que cada otoño llena las calles del centro de Madrid de rebaños que recorren una de las principales vías que cruza el centro de la ciudad. Es un día festivo y conmemorativo que nos recuerda la importancia de mantener vivos estos hábitos.

Y si quieres saber más, no te pierdas este reportaje de TeleMadrid donde recorre los principales recorridos  transitados por las ovejas desde la Edad Media:

Madrid desde el aire: Cañadas y trashumancia

Fuentes:

Libro de Diagnóstico Ambiental de la Comunidad de Madrid 2016.

Libro de Gestión de la Conservación del Medio Natural. Autores: Federico Llorca Navasquillo y Carmen Flordelís Durá

Con R de reutilizar

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Según el diccionario de la Real Academia Española, reutilizar significa «volver a utilizar algo, bien con la función que desempañaba anteriormente o con otros fines». Y esto es algo que se ha venido haciendo desde tiempo inmemorial con un sinfín de objetos de uso cotidiano como vajilla, ropa, pendientes,… Y se hacía (y hace) simplemente porque esos objetos se fabrican con el objetivo de ser usados para la misma función infinidad de veces.

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Elementos del día a día que reutilizamos cientos de veces reduciendo nuestro impacto ambiental

Hoy en día, uno de los problemas ambientales más importantes del mundo es la cantidad de residuos que generamos a muchos niveles: en casa, en el trabajo, en los desplazamientos, durante el ocio,… Para reducir la cantidad de residuos que generamos, y con ello el impacto que estos causan en la naturaleza, una de las vías es modificar ciertos comportamientos de nuestro día a día. Y uno de ellos es la reutilización.

Una reutilización entendida como el uso ilimitado de un objeto mientras cumpla su función sin caer en modas, tendencias,… que nos inciten a cambiar un objeto por el modelo nuevo aunque el que tengamos siga funcionando bien. Una reutilización entendida como alargascencia. Es decir, conseguir alargar la vida de los objetos lo máximo posible reparándolos en caso de ser necesario, intercambiándolo si no lo vamos a utilizar por otro que sí utilizaremos, o haciendo que lo utilicen otras personas alquilándoselo, prestándoselo o regalándoselo. De esta manera esa persona no tendrá que comprar ese objeto reduciéndose así la cantidad de residuos producidos y la cantidad de materia prima utilizada.

Y una reutilización entendida como una manera original de encontrar una solución (un nuevo uso para un objeto) donde hay un problema (ese objeto es un residuo). Es decir, «basura que no es basura». Donde unos ven un brick, otros ven un macetero; donde unos ven un frasco de vidrio, otros ven un vaso; donde unos ven un palet viejo, otros ven un banco;… Las posibilidades son infinitas. El límite es hasta donde tu imaginación te lleve. Y si eres poco creativo… ¡no te preocupes! Hay cientos de ideas en internet de las que te puedes copiar ya sea con residuos del contenedor amarillo, del verde, del azul,…

Así que ya sabes, cambia el «chip» y abre tu imaginación. Ayúdate a tí mismo y ayuda al Planeta reutilizando al máximo los objetos que tengas a tu alrededor. ¡Contamos contigo!

 

 

 

Curso escolar 2018-2019

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Hace ya más de un mes que acabó el curso escolar y empezaron las más que merecidas vacaciones para alumnos/as y profesores/as. Sin embargo, para nosotros el curso escolar acaba con el mes de julio. No solo porque nuestro centro cierra la primera quincena de agosto y es el momento en el que reponemos fuerzas, sino porque durante este mes, como todos los años, es cuando hacemos balance de las actividades realizadas y repasamos los errores y los aciertos cometidos durante el curso para mejorar de cara al próximo. Y muchos de estos errores y aciertos los conocemos gracias a las opiniones y las evaluaciones del profesorado al acabar las actividades.

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Publicación en Twitter del Colegio Highlands Los Fresnos sobre su participación en nuestro concurso de hornos solares.

 

Durante el curso 2018-2019 hemos tenido la suerte de recibir la visita de 6.891 alumnos/as de todos los niveles educativos (desde Educación Infantil a estudios universitarios) acompañados por 464 responsables (profesores/as, personal en prácticas, profesores/as de apoyo o padres y madres).

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Número de alumnos por nivel educativo con actividad (en azul) y sin actividad (en naranja) a lo largo del curso 2018/2019.

 

En total fueron 5.155 alumnas/os con 344 profesores/as los que realizaron alguna actividad con nosotras (75%) mientras que el resto, 1.736 alumnas/os y 120 profesores/as (25%), llegaron a nuestro centro a través de la senda de la laguna del Campillo y lo visitaron por libre (viendo en muchos casos el vídeo sobre los ecosistemas y la fauna del Parque Regional del Sureste).

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Porcentaje de los escolares que vinieron a visitar nuestro centro con actividad (en azul) y sin actividad (en naranja).

 

Al igual que el curso anterior 2017/2018, de las actividades ofertadas dentro de nuestro Programa Escolar, los ejes educativos más solicitados fueron los de Campillo Actúa (30%), Descubriendo el Sureste (25%) y Campillo´s Friends (19%). Aún así, el resto de actividades han subido si comparamos sus datos con los del año pasado.

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Porcentaje de actividades elegidas por eje educativo ofertado respecto al total.

 

Gracias a los participantes en nuestras actividades hemos conseguido, entre otras cosas, liberar el entorno de la laguna de 17 kilos de basura, empezar a dar forma a nuestro «Bosque Cole» y dar a conocer el Parque Regional del Sureste a través del programa «Ecos del Sureste» con los alumnos/as de los colegios de Arganda del Rey y Ciempozuelos.

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Aprovechamos la ocasión para dar las gracias a todos los centros educativos que, un año más o por vez primera, vinieron a realizar una actividad con nuestro equipo. Este año han venido desde Alcalá de Henares (IES Antonio Machado, Colegio Gredos San Diego), Alcorcón (CEIP Carmen Conde, CEIP Blas de Otero, CEIP Agustín de Argüelles, Colegio Santo Domingo), Alovera (Colegio Parque Vallejo), Arganda del Rey (Nª Señora de la Milagrosa, Virgen de la Soledad, Rosalía de Castro, CEPA Enrique Tierno Galván), Boadilla del Monte (Colegio Highlands los Fresnos), Ciempozuelos (CEIP Eloy Saavedra), Coslada (Colegio Séneca), Fuenlabrada (Colegio Rayuela, Colegio Virgen de la Vega), Leganés (Colegio Pío Baroja, IES Julio Verne, CEIP Miguel Delibes), Loeches (CEISP Duque de Alba), Madrid (Colegio Ciudad de Valencia, Colegio Nª Sra de los Dolores Colegio Sagrado Corazón, Colegio Santa Susana, Escuela Los Nidos, Colegio Virgen del Cerro, Colegio Fontarrón, Colegio Marqués de Suances, Colegio Jorge Manrique, Colegio Padre Claret, Colegio Cristo Rey, Centro Cultural Salmantino, Colegio Agustín Rodríguez Sahagún, IES Ignacio Ellacuría, Colegio Santa Mª del Bosque, Colegio Madrid-Sur, Colegio San José, Colegio Nervión, Arturo Soria, IES Mirasierra, CP Miguel Servet, Colegio Ciudad de Córdoba, Colegio Antonio Fontán), Mejorada del Campo (Colegio Pablo Picasso), Parla (Colegio Los Lagos), Pinto (Colegio Calasanz), Rivas Vaciamadrid (Colegio El Parque, Colegio Público Hans Christian Andersen, Victoria Kent, Luyfe), San Fernando de Henares (Colegio Ciudades Unidas), San Martín de la Vega (Clara Campoamor), Torrelodones (Colegio Los Sauces), Tres Cantos (Aula 3 Formación), Villarejo de Salvanés (Colegio Nuestra Señora de Lepanto, Colegio Santa Elena) y Villaviciosa de Odón (Colegio CASVI).

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Número de escolares que visitó nuestro centro cada mes del curso escolar.

 

Y también a los que vinieron a conocer el Parque Regional del Sureste a través de una visita a nuestro centro desde Arganda del Rey (IES La Poveda, Colegio Miguel Hernández), Campo Real (SIES La Poveda), Coslada (Lider System), Getafe (IES Menéndez Pelayo, Universidad Carlos Tercero), Madrid (Colegio Tres Olivos, Colegio Raimundo Lulio, Arcinature, Universidad Politécnica, Instituto Palomeras, Instituto Gredos San Diego, IES Joaquín Rodrigo, Universidad Complutense, Grupo de SEO del Proyecto Life Followers, Universidad Autónoma, Colegio Luyfe, Colegio Villa de Vallecas, Colegio Palomeras Bajas, CEIP Sainz de los Terreros, Colegio Los Álamos, Colegio El Cid, IES Arturo Soria, IES Sagrado Corazón, CEIP Purísima Concepción, Curso de monitores de ocio y tiempo libre de la Agencia para el Empleo), Rivas Vaciamadrid (IES Las Lagunas, CEIP La Escuela, Escuela Infantil El Acebuche, IES Antares) y Torrejón de Ardoz (IES Luis de Góngora).

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Disfrutad de las vacaciones, reponed fuerzas y, por supuesto, ¡ESPERAMOS VEROS EL CURSO QUE VIENE!